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Bilder vom Kind / Kindheitsbilder: - ´´Sein Inneres kennen wir nicht, denn es ist uns verschlossen´´ - Schulische Beobachtung und Beurteilung von Kindern im 18. Jahrhundert - Was sollten Unterstufenlehrer über ihre Schüler wissen? Zur Entstehung eines DDR-spezifischen Kinderbildes - Bilder von Grundschullehrenden über arme Kinder. Konturen einer wissenssoziologischen Betrachtung - ´´Man muss natürlich individuell für das Kind gucken.´´ Die Konstruktion des individuellen Kindes im elterlichen Bilder vom Kind / Kindheitsbilder: - ´´Sein Inneres kennen wir nicht, denn es ist uns verschlossen´´ - Schulische Beobachtung und Beurteilung von Kindern im 18. Jahrhundert - Was sollten Unterstufenlehrer über ihre Schüler wissen? Zur Entstehung eines DDR-spezifischen Kinderbildes - Bilder von Grundschullehrenden über arme Kinder. Konturen einer wissenssoziologischen Betrachtung - ´´Man muss natürlich individuell für das Kind gucken.´´ Die Konstruktion des individuellen Kindes im elterlichen Schulwahldiskurs - Ein ´´Goldschatz´´, ein ´´Fauli´´, ´´so ein Pfiffiger´´ - Schulkind sein aus Eltern- und Kindersicht - Spielen - ein konstitutives Moment von Kindheit in Deutschland und Norwegen? - Das Bild vom Kind als Gegenstand der Kindheits- und Grundschulforschung - Methodologische Überlegungen zu Kindheitsbildern und ihren Beobachterinnen und Beobachtern Diskussionsbeitrag: - Kindheitsbilder. Epistemologische Prämissen und methodologische Herausforderungen eines Forschungsprogramms Lieferzeit 1-2 Werktage.

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Bilder vom Kind / Kindheitsbilder: - Sein Inneres kennen wir nicht, denn es ist uns verschlossen, Bilder vom Kind / Kindheitsbilder: - Sein Inneres kennen wir nicht, denn es ist uns verschlossen - Schulische Beobachtung und Beurteilung von Kindern im, Kartoniert / Broschiert, Sozialwissenschaften/Recht/Wirtschaft.

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Bildungsgerechtigkeit als Herausforderung- Chancenungleichheit bei der Einschulung und in der Primarstufe. Theoretische Überlegungen und empirische Evidenzen- Segregation im Elementarbereich - Mobilität und Trägerschaft- Bildungsgerechtigkeit - Ziel und Anspruch frühpädagogischer Qualifizierungsprogramme. Vergleichende Evaluation der Programme Chancen - gleich! und frühstart Rheinland-Pfalz!- Bildungsgerechtigkeit an offenen Ganztagsschulen: Einflussfaktoren der Teilnahmeentscheidung- Soziale Disparit, Bildungsgerechtigkeit als Herausforderung- Chancenungleichheit bei der Einschulung und in der Primarstufe. Theoretische Überlegungen und empirische Evidenzen- Segregation im Elementarbereich - Mobilität und Trägerschaft- Bildungsgerechtigkeit - Ziel und Anspruch frühpädagogischer Qualifizierungsprogramme. Vergleichende Evaluation der Programme Chancen - gleich! und frühstart Rheinland-Pfalz!- Bildungsgerechtigkeit an offenen Ganztagsschulen: Einflussfaktoren der Teilnahmeentscheidung- Soziale Disparitäten im Vorschulalter und der Einfluss der Selbstregulation- Motivation und emotionales Erleben bei Grundschülerinnen und -schülern unterschiedlicher HerkunftDiskussionsbeitrag- Über die (Un-)Tauglichkeit zentraler Prinzipien zur Überwindung sozialer BildungsungerechtigkeitOffene Beiträge- Kognitiv anregende Lernunterstützung in einem naturwissenschaftlichen Lernsetting- Diagnosegestützte durchgängige Sprachbildung zwischen Elementar- und Primarbereich - Die Ergebnisse der Evaluation des Projekts FörMig-Transfer- Die Rolle (fach-)sprachlicher Kompetenzen zur Erklärung mathematischer Kompetenzunterschiede zwischen Kindern mit deutscher und nicht-deutscher Familiensprache- Motive der Berufswahl - Studierende der Studiengänge Grundschullehramt, Förderschule und Frühpädagogik im cluster-analytischen Vergleich.

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